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Quality Development
This book presents the project School-In and documents research and intervention methods. With this book, School-In presents an example of how new ideas and knowledge can be gained from several research approaches and provides the readers with experiences and advices on how processes within educational development may be implemented.
Die Dissertation erforscht Mikroprozesse innerhalb von Peer Reviews, die im Schulnetzwerk Blick über den Zaun von kritischen Freunden durchgeführt wurden. Ziel ist eine empirische und theoretische Fundierung der Strategien für Schulentwicklung.
Der Band enthält Beiträge, in denen die dokumentarische Methode in verschiedenen Bereichen der Schulentwicklungsforschung eingesetzt wird, und richtet sich an Lesende, die schulische Veränderungsprozesse besser verstehen wollen – dazu gehören unter anderem Akteur*innen aus Schulen, Bildungspolitik, Behörden und Forschung.
Stephan Gerhard Huber & Guri Skedsmo (Hrsg.)
The journal provides readers with an understanding of the rich contextual nature of evaluation, assessment and accountability in education. The journal is theory-oriented and methodology-based and seeks to connect research, policy making and practice.
Silke Trumpa, Emma Kostiainen, Isolde Rehm & Matti Rautiainen (Hrsg.)
In this book, innovations in the education system are discussed and exemplary developments and projects from Finland and Germany are compared.
Hauke Christiansen
Wie können Sie das Schiff Schule durch Meinungsstreit, Konflikte und Stress so steuern, dass alle dabei lernen? In fünf Schritten: Fangen Sie mit sich selbst an, erwerben Sie als Kapitänin bzw. Kapitän persönliche Meisterschaft. Fördern Sie die Crew, mit Teamlernen. Schärfen Sie Ihr Radarsystem für innere Blockaden, für die Macht mentaler Modelle, bremsende und beflügelnde. Blicken Sie auf Ihre Schule als Ganzes, wie eine Möwe aufs Schiff: Systemdenken. Klären Sie miteinander Ihre Vision: Wohin soll die Reise gehen? So wird Ihre Schule eine Lernende Organisation, mit Rückenwind. Der Weg dahin wird hier praxisnah beschrieben.
Professional Teaching, Learning and Innovation
In den Schul- und Berufspraktischen Studien wird Unterricht, der immer auch Fachunterricht ist, geplant, gestaltet und nachträglich zum Gegenstand von Analyse und Reflexion. Doch in welchem Verhältnis stehen die Fachdidaktiken zu diesem Studienbereich und wie lassen sich die spezifisch fachlichen Aspekte in der Arbeit im Studienbereich vertieft berücksichtigen? Der Band adressiert diese Fragen ebenso wie empirische Befunde zum hier fokussierten Verhältnis.
Wie lässt sich die Resilienz des Bildungspersonals steigern und wie kann die Resilienz der Lernenden gestärkt werden? Der Aktionsrat Bildung beantwortet diese und weitere Fragen auf der Grundlage einer empirisch abgesicherten Bestandsaufnahme. Für die einzelnen Bildungsphasen wird aufgezeigt, welche Reformen wirksam dazu beitragen können, auch in Krisenzeiten gute Bildungsergebnisse zu erzielen.
Im Rahmen des 5. IFS-Bildungsdialogs werden zentrale Gelingensbedingungen, Chancen und Herausforderungen eines erfolgreichen Wissenschaft-Praxis-Transfers aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet und diskutiert. Zudem werden stärker zukunftsgerichtete Überlegungen zu möglichen Transferstrategien und zur Optimierung von Transferprozessen im Kontext Schule skizziert.
Die Beiträge des 6. Bandes der IGSP-Publikationsreihe sollen verdeutlichen, dass auch die mit Inter- und Transdisziplinarität gekennzeichneten Beziehungen innerhalb der akademischen Institutionen der Lehrer*innenbildung bzw. in das Professionsfeld hinein der vertieften Diskussion und Analyse bedürfen.
Die „großen Fragen“ wie der Klimawandel, die Friedensfrage, Armut oder nachhaltiges Wirtschaften sind ohne Zweifel zentrale Themen bildungspolitischer Programme. Studierende der Bildungswissenschaft und von Lehrämtern, Lehrer*innen, pädagogische Fachkräfte, Schulleiter*innen und Freizeitpädagog*innen finden hier theoretisch fundierte Denkanstöße für die Schul- und Unterrichtsentwicklung. Bildungsforscher*innen erhalten aktuelle und theoretisch fundierte Evidenz und Anregungen zur weiteren Diskussion.
Paul Ashwin, David Boud, Susanna Calkins, Kelly Coate, Fiona Hallett, Greg Light, Kathy Luckett, Jan McArthur, Iain MacLaren, Monica McLean, Velda McCune, Katarina Mårtensson, Michelle Tooher
The definitive textbook for reflective professionalism at all career stages, providing practical advice and evidence-based guidance drawing on the knowledge of an experienced author team and based on the outcomes of international research.
Professionalization of School Leaders
Mike Bottery, Wong Ping-Man, George Ngai
Uses a novel ‚portrait‘ methodology to investigate and bring to life the challenges faced by school leaders from different continents and cultures as they plan for the future.
Steven J. Courtney, Helen M. Gunter, Richard Niesche, Tina Trujillo (Eds.)
World-leading scholars from 43 countries explore global research evidence, definitions and conceptualisations to reflect on the ways that educational leadership is currently understood, theorised, researched, modelled and practiced.
Stephan Gerhard Huber
In view of the ever-increasing burden of responsibility placed on higher management to safeguard and enhance the quality of education they provide, school leadership is now a core concern of policy makers. In addition, most countries are undertaking fundamental education reforms that will have a major influence on the nature of school leadership. Offering the most up-to-date research on this central issue, this book will both inform and shape the debate.
Stephan Gerhard Huber (Hrsg.)
Das Jahrbuch Schulleitung bündelt jährlich wichtige Erkenntnisse zur Qualitätssicherung und -entwicklung und gibt interessante Anregungen für die eigene Arbeit. Renommierte Autorinnen und Autoren aus Wissenschaft, Bildungspolitik, Schulverwaltung und Schulaufsicht, dem Unterstützungssystem sowie aus der Schul(leitungs)praxis berichten zentrale Befunde und geben anregende Impulse.
Stephan Gerhard Huber (Hrsg.)
Das Handbuch bietet einen Überblick über zentrale Bereiche der Führungskräfteentwicklung. Es beinhaltet Beiträge zum Hintergrund, zu Inhalten und Methoden der Führungskräfteentwicklung sowie zu wichtigen Themen, die in der Führungskräfteentwicklung aktuell relevant sind. Darüber hinaus werden ausgewählte Konzeptionen der systematischen Qualifizierung und Personalentwicklung exemplarisch vorgestellt und die Qualität bzw. die Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen diskutiert.
Olaf-Axel Burow
Wertschätzende Führung hat sich als Schlüsselfaktor für die Entwicklung erfolgreicher Unternehmen und Organisationen erwiesen. Führungskräfte, die wertschätzend führen, erzielen nicht nur bessere Leistungen, sondern sorgen auch für mehr Engagement, Kreativität und Wohlbefinden.
Collaboration
David Middlewood, Ian Abbott, Sue Robinson
A practical, research-based introduction that explores the nature of collaborative school leadership across a range of school structures and systems, drawing on examples from several countries.
Claudia Schreiner, Christian Wiesner, Simone Breit, Peter Dobbelstein, Martin Heinrich & Ulrich Steffens (Hrsg.)
Der Wissenstransfer zwischen der Bildungsforschung und der Praxis stellt große Herausforderungen an die beteiligten Akteurinnen und Akteure. Es gilt dabei Wege zu finden, die unterschiedlichen Handlungslogiken und Erfordernisse, aber auch z.B. sprachliche Barrieren zwischen diesen Feldern, zu überwinden und einen echten Dialog zu initiieren
Ada Sasse, Bärbel Kracke, Stefanie Czempiel & Sabine Sommer (Hrsg.)
Schulische Inklusion wird in konkreten regionalen bzw. kommunalen Bildungslandschaften realisiert. In diesem Band wird dargestellt, welche Wege und Lösungen für schulische Inklusion sich in der Stadt Jena – in einem sich stetig transformierenden Netzwerk – herausgebildet haben.
Stephan Gerhard Huber & Frederik Ahlgrimm (Hrsg.)
Dieses Buch bietet Einblicke in wichtige aktuelle Forschungsergebnisse und bündelt in gewissem Maß Diskussionsstränge. Dabei wurden bewusst Beiträge ausgewählt, die das Gebiet mit verschiedenen methodischen Zugängen erschließen und unterschiedliche Aspekte thematisieren. Implikationen für Forschung und Praxis erfahren besonderes Augenmerk; Konsequenzen für die Theoriebildung und empirische Arbeiten wie auch die schulpraktische Bedeutung werden reflektiert.
Leadership during COVID-19 / Crisis Management
Im vorliegenden Band bündeln 84 Bildungsforschende aus dem Netzwerk „Covid-19 Education Research“(CovER) aus Deutschland, Österreich und der Schweiz in rund 30 Kapiteln den wissenschaftlichen Diskurs zu den Folgen der COVID-19-Pandemie für die Bildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz.
Detlef Fickermann, Benjamin Edelstein (Hrsg.)
Dieses Beiheft der Zeitschrift „DDS – Die Deutsche Schule“ ergänzt das im Juni 2020 erschienene Beiheft „Langsam vermisse ich die Schule …“ – Schule während und nach der Corona-Pandemie“ und erweitert die Perspektive. Es bietet eine breite und schnell zugängliche Informationsgrundlage über Corona-bezogene Forschungsaktivitäten.
Detlef Fickermann & Benjamin Edelstein (Hrsg.)
Die Corona-Pandemie wird den Schulbetrieb wahrscheinlich auch noch im Schuljahr 2020/2021 erheblich einschränken. Dabei stellen sich jenseits der Fragen zum Gesundheitsschutz zunehmend auch solche, die den Kern der Schule als Bildungsinstitution betreffen. Der Band steht kostenfrei als Open-Access-Publikation zur Verfügung.
Stephan Gerhard Huber, Paula Sophie Günther, Nadine Schneider, Christoph Helm, Marius Schwander, Julia Schneider & Jane Pruitt
Als ab Mitte März 2020 die Schulen aufgrund von COVID-19 geschlossen wurden, wurde das Schul-Barometer lanciert, um die Schulsituation in Deutschland, Österreich und der Schweiz aus Sicht aller Beteiligten zu beschreiben. Der Band steht kostenfrei als Open-Access-Publikation zur Verfügung.
Professionalization of Teachers
An der Universität Augsburg wurden im Rahmen des Projekts LeHet zahlreiche Aktivitäten zur Förderung eines professionellen Umgangs mit Heterogenität im Klassenzimmer initiiert, umgesetzt, evaluiert und weiterentwickelt. Die insgesamt 27 Beiträge dieses Bandes dokumentieren die Projektaktivitäten und geben Einblick in die Arbeit der interdisziplinär agierenden Gruppen.
“Teacher Education – The Bologna Process and the Future of Teaching” reflects current challenges of Teacher Education in Europe based upon these 20 years of development. In this volume, ENTEP members from different countries cover fundamental questions of teacher education in the European Higher Education Area.
Wieland Wermke & David Paulsrud
Basierend auf der Grundlage einer Umfrage thematisieren die Autoren die Autonomie im Lehrerberuf in Deutschland, Finnland und Schweden.
Ulrich Steffens & Peter Posch (Hrsg.)
Lehrerinnen und Lehrer spielen für das Lernen von Schülerinnen und Schülern eine zentrale Rolle und haben einen nachhaltigen Einfluss auf deren Lernentwicklung. Insofern gilt es, den ›Faktor Lehrkraft‹ für qualitätsvolles Unterrichten in das Zentrum der Betrachtungen zu rücken.
Julia Hugo, Nathalie Brink, Jannis Seidemann & Martin Drahmann (Hrsg.)
Die systematische Auseinandersetzung mit Dimensionen, Begründungen, Grenzen und Möglichkeiten von Verantwortung der einzelnen Lehrkraft, der Schülerinnen und Schüler sowie anderer am Bildungswesen beteiligter Akteure markiert ein Desiderat sowohl in der Erziehungswissenschaft als auch in der empirischen Bildungsforschung.
Educational Policy and Governance
Gute Führung führt zu besseren Bildungsergebnissen, die wiederum spürbare Auswirkungen auf das wirtschaftliche Wachstum und den Wohlstand einer Gesellschaft haben. Der Aktionsrat Bildung widmet sich der Frage, wie die Führung in deutschen Bildungseinrichtungen verbessert werden kann.
Andrew Wilkins, Antonio Olmedo (Eds.)
An international line-up of academics offer contemporary perspectives on educational governance as a conceptual framework and research method.
Peter Earley, Toby Greany (Eds.)
A wide-ranging account of debates in education system reform, school leadership, management and learning, and the emerging future challenges in a global context.
Stephan Gerhard Huber, Siegfried Arnz & Torsten Klieme (Hrsg.)
Das Buch rückt zentrale Schnittstellen und Handlungsfelder mit Blick auf die Zukunft der Schulaufsicht in den Fokus, reflektiert die Frage nach der Wirkung schulaufsichtlichen Handelns und gibt gleichsam sehr konkrete Hinweise für die eigene Arbeit – immer mit Blick auf die Gestaltung der Zukunft guter Schulen im Sinne des Erfolgs der Schülerinnen und Schüler.
Detlef Fickermann, Veronika Manitius & Martin Karcher (Hrsg.)
Herrschen auf den verschiedenen Steuerungsebenen des Schulsystems eher technokratische Steuerungsauffassungen vor oder welche über kybernetische Kreisläufe hinausweisenden und stärker entwicklungsorientierten Modelle finden auf den verschiedenen Steuerungsebenen Anwendung?
Nele McElvany, Heinz Günter Holtappels, Fani Lauermann, Aileen Edele & Annika Ohle-Peters (Hrsg.)
(In)Equity in education and educational systems is a topic of outstanding relevance. Factors, like, for example, students’ socio-economic status or migration background have been found to be strongly related to academic achievement in various studies and this is a constant finding in large-scale assessment studies – especially for Germany.
Digitalization
Digitale Medien spielen in allen Lehr- und Lernsettings eine zunehmend bedeutende. Die in diesem Band vertretenen Bildungssektoren – Bildung in Kindheit, Jugend und Familie, allgemeinbildende Schule, Lehrkräfteausbildung, Berufsbildung sowie Erwachsenen- und Weiterbildung – fokussieren jeweils spezifische Aspekte aus dem Themenfeld Lehren und Lernen mit digitalen Medien und arbeiten den Forschungsstand hierzu auf.
Für den digitalen Wandel in Schulen und Hochschulen gibt es keine Kopiervorlagen. Die vorliegende Interviewstudie forscht den aus „teachers beliefs“ und – nicht selten unbewusst – entstandenen lehrpraktischen Lösungen quantitativ und qualitativ nach. Auf dieser Basis entwickeln die Autoren ein Konzept für ein kollegiales Coaching, das den induktiven Ansatz der bildungspraktischen Veränderungsprozesse systematisch würdigt.
Hans-Günter Rolff & Ulrich Thünken
Wie muss ein pädagogisches Konzept aussehen, das digitale Medien sinnvoll in die bestehenden Curricula einbaut? Wie muss man das Kollegium aufstellen, um in digitalen Zeiten gemeinsam Schule und Unterricht weiterzuentwickeln?
Amelie Labusch, Birgit Eickelmann, Daniela Conze
Die ICILS-2018-Transferbroschüre bietet Informationen zu schulischen Digitalisierungsprozessen mit besonderem Fokus auf die Organisations-, Unterrichts-, Personal-, Kooperations- und Technologieentwicklung. Ergänzt werden diese um passende Selbstevaluationsbögen für Schulleitungen, Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler sowie IT-Koordinatorinnen und IT-Koordinatoren. Anknüpfend an die Daten und Ergebnisse der ICILS-2018-Studie werden damit Materialien für die Gestaltung digitaler Schulentwicklung bereitgestellt. Die ICILS-2018-Transferbroschüre richtet sich sowohl unmittelbar an Schulen als auch an die pädagogischen Landesinstitute der Bundesländer sowie an alle Institutionen und Phasen der Schulleitungs- und Lehrkräftebildung.
Kai Kaspar, Michael Becker-Mrotzek, Sandra Hofhues, Johannes König, Daniela Schmeinck (Hrsg.)
Dieser Sammelband bündelt über 70 Beiträge zum Themenbereich „Bildung, Schule, Digitalisierung“. Ein zentrales Ziel ist es, den aktuellen Forschungsstand zu den vielfältigen Aspekten, Perspektiven und Fragen zur Digitalisierung im Kontext schulischer Bildung und Lehrer*innenbildung abzubilden und kritisch zu reflektieren. Thematisiert werden programmatische Vorstellungen zu Digitalisierung und Digitalität, Medienkonzepte und Einsatzszenarien digitaler Medien sowie Fragen ihrer Wirksamkeit. Versammelt sind empirische Originalarbeiten zum Einsatz digitaler Medien, Beispiele guter Praxis, Beschreibungen geplanter Studien sowie theoretische Beiträge zum Themenbereich.