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Quality Development

Stephan Gerhard Huber, Sigrid Hader-Popp & Nadine Schneider: Qualität und Entwicklung von Schule: Basiswissen Schulmanagement Dieses Buch bietet (zukünftigen) Lehrerinnen und Lehrern, aber auch angehenden Schulleitern einen schnellen Einstieg in das Thema »Schulqualität«. Auf der Grundlage neuer Forschungsergebnisse erhält der Leser einen anwendungsbezogenen Leitfaden für zentrale Handlungsfelder des Qualitätsmanagements, der Schul- und Unterrichtsentwicklung.
Martin Drahmann,  Anne Julia Köster,  Jonas Scharfenberg,   Stiftung der Deutschen Wirtschaft &  Robert Bosch Stiftung (Hrsg.): Schule gemeinsam gestalten In diesem Band werden aktuelle Herausforderungen von Schulentwicklung aus den vier schulgestalterischen Handlungsfeldern Unterrichtsentwicklung, Personalmanagement, Erziehung sowie Organisation und Verwaltung diskutiert
Hauke Christiansen: Schulentwicklung proaktiv, kreativ, effektiv. Rückenwind für Schulleitungen Wie können Sie das Schiff Schule durch Meinungsstreit, Konflikte und Stress so steuern, dass alle dabei lernen? In fünf Schritten: Fangen Sie mit sich selbst an, erwerben Sie als Kapitänin bzw. Kapitän persönliche Meisterschaft. Fördern Sie die Crew, mit Teamlernen. Schärfen Sie Ihr Radarsystem für innere Blockaden, für die Macht mentaler Modelle, bremsende und beflügelnde. Blicken Sie auf Ihre Schule als Ganzes, wie eine Möwe aufs Schiff: Systemdenken. Klären Sie miteinander Ihre Vision: Wohin soll die Reise gehen? So wird Ihre Schule eine Lernende Organisation, mit Rückenwind. Der Weg dahin wird hier praxisnah beschrieben.
Silke Trumpa,  Emma Kostiainen,  Isolde Rehm &  Matti Rautiainen (Hrsg.): Innovative schools and learning environments in Germany and Finland In this book, innovations in the education system are discussed and exemplary developments and projects from Finland and Germany are compared.
Kathryn Riley: Place, Belonging and School Leadership: Researching to Make the Difference Provides evidence, analysis and practical tools to show schools how they can engage in researching for place and belonging, as a way of developing staff, harnessing young people’s creativity and building inclusive school cultures.
Stephan Gerhard Huber & Guri Skedsmo (Hrsg.): Educational Assessment, Evaluation and Accountability. International Journal of Policy, Practice and Research The journal provides readers with an understanding of the rich contextual nature of evaluation, assessment and accountability in education. The journal is theory-oriented and methodology-based and seeks to connect research, policy making and practice.

Professional Teaching, Learning and Innovation

Ulrich Steffens &  Rudolf Messner (Hrsg.): Unterrichtsqualität. Konzepte und Bilanzen gelingenden Lehrens und Lernens Das Arbeitsgebiet der Didaktik befindet sich derzeit in einem Umbruch. Das wachsende Autonomiebestreben der Kinder und Jugendlichen, der höhere Anspruch an eine individuelle Förderung sowie die zunehmende Digitalisierung des (Schul-)Alltags fordern zu einem grundlegenden Umdenken auf.
Catharina I. Keßler, Sonja Nonte (Hrsg.): (Neue) Formen der Differenzierung. Schul- und Klassenprofilierung im Spannungsfeld gesellschaftlicher Teilhabe und sozialer Ungleichheit Die gesamtgesellschaftlichen Perspektiven wie auch die domänenspezifischen Schwerpunktsetzungen an Schulen mit Blick auf realisierbare Unterrichtsmethodik stellen den Ausgangspunkt dieses Bandes dar. Die Autorinnen und Autoren widmen sich multiperspektivisch den Herausforderungen und Möglichkeiten von Schulprofilierungsmaßnahmen unter besonderer Berücksichtigung der bundesweiten Wettbewerbssituation privater und öffentlicher Schulen. Das Ziel des Bandes besteht darin, die konzeptionellen und praktischen Möglichkeiten schulischer Ausgestaltung methodologisch sinnvoll und somit zugänglich aufzubereiten, disziplinübergreifend zusammenzuführen und kritisch zu kommentieren.
Johannes Zylka (Hrsg.): Schule auf dem Weg zur personalisierten Lernumgebung. Modelle neuen Lehrens und Lernens Inklusion, Heterogenität, Individualisierung, Digitalisierung – Schulen und Lehrkräfte stehen vor Herausforderungen, deren Bewältigung entscheidend für den Werdegang der Lernenden, für die Zufriedenheit der Lehrenden und damit auch für den Erfolg jeder einzelnen Schule ist.
Hermann Astleitner (Hrsg.): Intervention Research in Educational Practice. Alternative Theoretical Frameworks and Application Problems Improving learning and teaching at schools or universities may start with choosing evidence-based interventions and practices, but does not end there. To ensure sustainable changes to programs in educational practice, interventions need to address complex issues related to theories, research designs, and measurements.
Gabriele Weigand, Christian Fischer, Friedhelm Käpnick, Christoph Perleth, Franzis Preckel, Miriam Vock & Heinz-Werner Wollersheim (Hrsg.): Leistung macht Schule. Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler Der Band stellt die theoretischen Grundlagen, die inhaltlichen Schwerpunkte und methodischen Vorgehensweisen des international einmaligen Forschungs- und Schulentwicklungsprojekts zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schüler/innen vor.
Anke Schumacher &  Eva Adelt (Hrsg.): Lern- und Entwicklungsplanung. Chance und Herausforderung für die inklusive schulische Bildung Um die Herausforderungen inklusiver Bildung anzunehmen, stellt die Lern- und Entwicklungsplanung  die individuellen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler in das Zentrum unterrichtlicher Planungen. Dieser Band führt grundlegend in diese Thematik ein.
Stephan Gerhard Huber (Hrsg.): Handbuch für Steuergruppen. Grundlagen für die Schulentwicklung und das Schulmanagement (4., überarbeitete und erweiterte Auflage) Namhafte Autorinnen und Autoren stellen diesen kollegiumsinternen Impuls- und Koordinationsgruppen komprimiertes, gut aufbereitetes Wissen und vor allem wissenschaftsbasiert gewonnenes, konkret anwendbares Handwerkszeug im Umfang von knapp 750 Seiten zur Verfügung, das die Arbeit der Steuergruppen in zentralen Handlungsfeldern des Schulmanagements unterstützt.
Stephan Gerhard Huber, Julia Alexandra Schneider & Jane Pruitt (Hrsg.): Schulen mit besonderen Herausforderungen – Besonders belastete Schulen Manche Schulen sind vor besondere Herausforderungen gestellt, die es
ihnen sehr schwer machen, ihren Bildungsauftrag so zu erfüllen, wie sie es
möchten und sollten. Diese Ausgabe der SchulVerwaltung spezial zeigt u.a. wie es gelingen kann, unterschiedlich herausgeforderte, belastete Schulen zu
unterstützen und welche Art von Unterstützung, welche Schulentwicklungsverfahren und -maßnahmen sich als besonders hilfreich erwiesen haben.
Henry A. Giroux: On Critical Pedagogy Including four new chapters, this is the new edition of a sweeping survey of critical pedagogy written by world-renowned educator and public intellectual, Henry Giroux.
Paul Ashwin, David Boud, Susanna Calkins, Kelly Coate, Fiona Hallett, Greg Light, Kathy Luckett, Jan McArthur, Iain MacLaren, Monica McLean, Velda McCune, Katarina Mårtensson, Michelle Tooher: Reflective Teaching in Higher Education The definitive textbook for reflective professionalism at all career stages, providing practical advice and evidence-based guidance drawing on the knowledge of an experienced author team and based on the outcomes of international research.

Professionalization of School Leaders

Johannes Baumann & Thomas Götz: Schulleitung und Schulentwicklung für Fortgeschrittene Schulleitung wird eng mit Schulentwicklung verknüpft und damit ein nicht ganz einfaches Kerngeschäft in den Mittelpunkt gerückt. Wege zur Erhöhung von Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität an Schulen werden ausführlich vorgestellt.
Hartmut Rosa, Claus G. Buhren & Wolfgang Endres: Resonanzpädagogik & Schulleitung Die Resonanztheorie von Hartmut Rosa kann Impulse liefern, mit einem anderen Blick auf Schulentwicklung zu schauen. In diesem Buch nehmen Hartmut Rosa und Claus G. Buhren im Gespräch mit Wolfgang Endres verschiedene Handlungs- und Aufgabenfelder von Schulleitungen in den Blick.
Olaf-Axel Burow: Führen mit Wertschätzung. Der Leadership-Kompass für mehr Engagement, Wohlbefinden und Spitzenleistung Wertschätzende Führung hat sich als Schlüsselfaktor für die Entwicklung erfolgreicher Unternehmen und Organisationen erwiesen. Führungskräfte, die wertschätzend führen, erzielen nicht nur bessere Leistungen, sondern sorgen auch für mehr Engagement, Kreativität und Wohlbefinden.
Stephan Gerhard Huber (Hrsg.): Handbuch Führungskräfteentwicklung.Grundlagen und Handreichungen zur Qualifizierung und Personalentwicklung im Schulsystem Das Handbuch bietet einen Überblick über zentrale Bereiche der Führungskräfteentwicklung. Es beinhaltet Beiträge zum Hintergrund, zu Inhalten und Methoden der Führungskräfteentwicklung sowie zu wichtigen Themen, die in der Führungskräfteentwicklung aktuell relevant sind. Darüber hinaus werden ausgewählte Konzeptionen der systematischen Qualifizierung und Personalentwicklung exemplarisch vorgestellt und die Qualität bzw. die Wirksamkeit und Nachhaltigkeit von Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen diskutiert.
Stephan Gerhard Huber (Hrsg.): Reihe Jahrbuch Schulleitung. Impulse aus Wissenschaft und Praxis  Das Jahrbuch Schulleitung bündelt jährlich wichtige Erkenntnisse zur Qualitätssicherung und -entwicklung und gibt interessante Anregungen für die eigene Arbeit. Renommierte Autorinnen und Autoren aus Wissenschaft, Bildungspolitik, Schulverwaltung und Schulaufsicht, dem Unterstützungssystem sowie aus der Schul(leitungs)praxis berichten zentrale Befunde und geben anregende Impulse.
Stephan Gerhard Huber: School Leadership – International Perspectives In view of the ever-increasing burden of responsibility placed on higher management to safeguard and enhance the quality of education they provide, school leadership is now a core concern of policy makers. In addition, most countries are undertaking fundamental education reforms that will have a major influence on the nature of school leadership. Offering the most up-to-date research on this central issue, this book will both inform and shape the debate.
Steven J. Courtney, Helen M. Gunter, Richard Niesche, Tina Trujillo (Eds.): Understanding Educational Leadership: Critical Perspectives and Approaches World-leading scholars from 43 countries explore global research evidence, definitions and conceptualisations to reflect on the ways that educational leadership is currently understood, theorised, researched, modelled and practiced.
Mike Bottery, Wong Ping-Man, George Ngai: Sustainable School Leadership: Portraits of Individuality Uses a novel ‚portrait‘ methodology to investigate and bring to life the challenges faced by school leaders from different continents and cultures as they plan for the future.

Collaboration

Stephan Gerhard Huber & Frederik Ahlgrimm (Hrsg.): Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern Dieses Buch bietet Einblicke in wichtige aktuelle Forschungsergebnisse und bündelt in gewissem Maß Diskussionsstränge. Dabei wurden bewusst Beiträge ausgewählt, die das Gebiet mit verschiedenen methodischen Zugängen erschließen und unterschiedliche Aspekte thematisieren. Implikationen für Forschung und Praxis erfahren besonderes Augenmerk; Konsequenzen für die Theoriebildung und empirische Arbeiten wie auch die schulpraktische Bedeutung werden reflektiert.
Ada Sasse,  Bärbel Kracke,  Stefanie Czempiel &  Sabine Sommer (Hrsg.): Schulische Inklusion in der Kommune Schulische Inklusion wird in konkreten regionalen bzw. kommunalen Bildungslandschaften realisiert. In diesem Band wird dargestellt, welche Wege und Lösungen für schulische Inklusion sich in der Stadt Jena – in einem sich stetig transformierenden Netzwerk – herausgebildet haben.
Claudia Schreiner,  Christian Wiesner,  Simone Breit,  Peter Dobbelstein,  Martin Heinrich &  Ulrich Steffens (Hrsg.): Praxistransfer Schul- und Unterrichtsentwicklung Der Wissenstransfer zwischen der Bildungsforschung und der Praxis stellt große Herausforderungen an die beteiligten Akteurinnen und Akteure. Es gilt dabei Wege zu finden, die unterschiedlichen Handlungslogiken und Erfordernisse, aber auch z.B. sprachliche Barrieren zwischen diesen Feldern, zu überwinden und einen echten Dialog zu initiieren
David Middlewood, Ian Abbott, Sue Robinson: Collaborative School Leadership: Managing a Group of Schools A practical, research-based introduction that explores the nature of collaborative school leadership across a range of school structures and systems, drawing on examples from several countries.

Leadership during COVID-19 / Crisis Management

 

Stephan Gerhard Huber, Paula Sophie Günther,  Nadine Schneider,  Christoph Helm,  Marius Schwander,  Julia Schneider &  Jane Pruitt: COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung. Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz Als ab Mitte März 2020 die Schulen aufgrund von COVID-19 geschlossen wurden, wurde das Schul-Barometer lanciert, um die Schulsituation in Deutschland, Österreich und der Schweiz aus Sicht aller Beteiligten zu beschreiben. Der Band steht kostenfrei als Open-Access-Publikation zur Verfügung.
Detlef Fickermann &  Benjamin Edelstein (Hrsg.): „Langsam vermisse ich die Schule …“. Schule während und nach der Corona-Pandemie Die Corona-Pandemie wird den Schulbetrieb wahrscheinlich auch noch im Schuljahr 2020/2021 erheblich einschränken. Dabei stellen sich jenseits der Fragen zum Gesundheitsschutz zunehmend auch solche, die den Kern der Schule als Bildungsinstitution betreffen. Der Band steht kostenfrei als Open-Access-Publikation zur Verfügung.
Detlef Fickermann, Benjamin Edelstein (Hrsg.): Schule während der Corona-Pandemie. Neue Ergebnisse und Überblick über ein dynamisches Forschungsfeld Dieses Beiheft der Zeitschrift „DDS – Die Deutsche Schule“ ergänzt das im Juni 2020 erschienene Beiheft „Langsam vermisse ich die Schule …“ – Schule während und nach der Corona-Pandemie“ und erweitert die Perspektive. Es bietet eine breite und schnell zugängliche Informationsgrundlage über Corona-bezogene Forschungsaktivitäten.

Professionalization of Teachers

Julia Hugo,  Nathalie Brink,  Jannis Seidemann &  Martin Drahmann (Hrsg.): Verantwortung im Kontext von Schule. Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis Die systematische Auseinandersetzung mit Dimensionen, Begründungen, Grenzen und Möglichkeiten von Verantwortung der einzelnen Lehrkraft, der Schülerinnen und Schüler sowie anderer am Bildungswesen beteiligter Akteure markiert ein Desiderat sowohl in der Erziehungswissenschaft als auch in der empirischen Bildungsforschung.
Ulrich Steffens &  Peter Posch (Hrsg.): Lehrerprofessionalität und Schulqualität. Grundlagen der Qualität von Schule 4 Lehrerinnen und Lehrer spielen für das Lernen von Schülerinnen und Schülern eine zentrale Rolle und haben einen nachhaltigen Einfluss auf deren Lernentwicklung. Insofern gilt es, den ›Faktor Lehrkraft‹ für qualitätsvolles Unterrichten in das Zentrum der Betrachtungen zu rücken.
Wieland Wermke &  David Paulsrud: Autonomie im Lehrerberuf in Deutschland, Finnland und Schweden Basierend auf der Grundlage einer Umfrage thematisieren die Autoren die Autonomie im Lehrerberuf in Deutschland, Finnland und Schweden.

Educational Policy and Governance

Nele McElvany,  Heinz Günter Holtappels,  Fani Lauermann,  Aileen Edele &  Annika Ohle-Peters (Hrsg.): Against the Odds – (In)Equity in Education and Educational Systems (In)Equity in education and educational systems is a topic of outstanding relevance. Factors, like, for example, students’ socio-economic status or migration background have been found to be strongly related to academic achievement in various studies and this is a constant finding in large-scale assessment studies – especially for Germany.
Detlef Fickermann,  Veronika Manitius & Martin Karcher (Hrsg.): „Neue Steuerung“ – Renaissance der Kybernetik? Herrschen auf den verschiedenen Steuerungsebenen des Schulsystems eher technokratische Steuerungsauffassungen vor oder welche über kybernetische Kreisläufe hinausweisenden und stärker entwicklungsorientierten Modelle finden auf den verschiedenen Steuerungsebenen Anwendung?
Stephan Gerhard Huber, Siegfried Arnz & Torsten Klieme (Hrsg.): Schulaufsicht im Wandel. Rollen und Aufgaben neu denken Das Buch rückt zentrale Schnittstellen und Handlungsfelder mit Blick auf die Zukunft der Schulaufsicht in den Fokus, reflektiert die Frage nach der Wirkung schulaufsichtlichen Handelns und gibt gleichsam sehr konkrete Hinweise für die eigene Arbeit – immer mit Blick auf die Gestaltung der Zukunft guter Schulen im Sinne des Erfolgs der Schülerinnen und Schüler.
Peter Earley, Toby Greany (Eds.): School Leadership and Education System Reform A wide-ranging account of debates in education system reform, school leadership, management and learning, and the emerging future challenges in a global context.
Andrew Wilkins, Antonio Olmedo (Eds.): Education Governance and Social Theory: Interdisciplinary Approaches to Research An international line-up of academics offer contemporary perspectives on educational governance as a conceptual framework and research method.

Digitalization

Kai Kaspar, Michael Becker-Mrotzek, Sandra Hofhues, Johannes König, Daniela Schmeinck (Hrsg.): Bildung, Schule, Digitalisierung Dieser Sammelband bündelt über 70 Beiträge zum Themenbereich „Bildung, Schule, Digitalisierung“. Ein zentrales Ziel ist es, den aktuellen Forschungsstand zu den vielfältigen Aspekten, Perspektiven und Fragen zur Digitalisierung im Kontext schulischer Bildung und Lehrer*innenbildung abzubilden und kritisch zu reflektieren. Thematisiert werden programmatische Vorstellungen zu Digitalisierung und Digitalität, Medienkonzepte und Einsatzszenarien digitaler Medien sowie Fragen ihrer Wirksamkeit. Versammelt sind empirische Originalarbeiten zum Einsatz digitaler Medien, Beispiele guter Praxis, Beschreibungen geplanter Studien sowie theoretische Beiträge zum Themenbereich.
Amelie Labusch, Birgit Eickelmann, Daniela Conze: ICILS 2018 #Transfer. Gestaltung digitaler Schulentwicklung in Deutschland Die ICILS-2018-Transferbroschüre bietet Informationen zu schulischen Digitalisierungsprozessen mit besonderem Fokus auf die Organisations-, Unterrichts-, Personal-, Kooperations- und Technologieentwicklung. Ergänzt werden diese um passende Selbstevaluationsbögen für Schulleitungen, Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler sowie IT-Koordinatorinnen und IT-Koordinatoren. Anknüpfend an die Daten und Ergebnisse der ICILS-2018-Studie werden damit Materialien für die Gestaltung digitaler Schulentwicklung bereitgestellt. Die ICILS-2018-Transferbroschüre richtet sich sowohl unmittelbar an Schulen als auch an die pädagogischen Landesinstitute der Bundesländer sowie an alle Institutionen und Phasen der Schulleitungs- und Lehrkräftebildung.
Hans-Günter Rolff & Ulrich Thünken: Digital gestütztes Lernen Wie muss ein pädagogisches Konzept aussehen, das digitale Medien sinnvoll in die bestehenden Curricula einbaut? Wie muss man das Kollegium aufstellen, um in digitalen Zeiten gemeinsam Schule und Unterricht weiterzuentwickeln?